O Programa Ensino Médio Inovador- ProEMI, instituído pela Portaria nº
971, de 9 de outubro de 2009, integra as ações do Plano de Desenvolvimento da
Educação – PDE, como estratégia do Governo Federal para induzir a reestruturação
dos currículos do Ensino Médio.
O objetivo do ProEMI é apoiar e fortalecer o desenvolvimento de propostas
curriculares inovadoras nas escolas de ensino médio, ampliando o tempo dos
estudantes na escola e buscando garantir a formação integral com a inserção de
atividades que tornem o currículo mais dinâmico, atendendo também as
expectativas dos estudantes do Ensino Médio e às demandas da sociedade
contemporânea.
Os projetos de reestruturação curricular possibilitam o desenvolvimento de
atividades integradoras que articulam as dimensões do trabalho, da ciência, da
cultura e da tecnologia, contemplando as diversas áreas do conhecimento a
partir de 8 macrocampos: Acompanhamento Pedagógico; Iniciação Científica
e Pesquisa; Cultura Corporal; Cultura e Artes; Comunicação e uso de
Mídias; Cultura Digital; Participação Estudantil e Leitura e Letramento.
FONTE - MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - MEC.
PROJETO
“BULLYING NÃO É BRINCADEIRA”
INTRODUÇÃO
Brincadeiras de mau gosto
como chamar o colega de baleia, feio, orelhudo, ou seja, brincadeiras que de
alguma forma tendem a ofender seus receptores, estão presentes no cotidiano das
salas de aula e, a partir do momento em que seus receptores passam a sofrer as
consequências oriundas dessas brincadeiras, se tornam mais uma vítima do bullying. Bullying é toda forma de agressão, seja ela física ou verbal, sem
um motivo aparente, causando em suas vítimas consequências que vão desde o
âmbito emocional até consequências na aprendizagem (FANTE, 2005).
JUSTIFICATIVA
Tendo em
vista que:
·
o bullying está
cada vez mais presente nas escolas e salas de aula por meio de agressões
(principalmente verbais);
·
as ameaças e
exposições nos meios de comunicação, principalmente pela Internet (em sites de
relacionamento, e-mails, grupos, celulares, e outros), o cyberbullying, está tomando proporções que nos preocupam cada
vez mais;
·
agressões e humilhações que se caracterizam
como bullying ou cyberbullying acarretam consequências gravíssimas às vítimas e são
assuntos delicados e difíceis de mediar;
·
Na
EE Prefeito Décio Prata já observamos alguns casos de discriminação, os quais
já precisaram ser objeto de mediação envolvendo, além do Professor Mediador, a
Direção e os pais dos alunos envolvidos;
·
Na
comunidade já houve casos de cyberbullying.
Os mesmos interferiram no cotidiano escolar e foram alvo de processos
judiciais.
Os
professores da Escola Estadual Prefeito Décio Prata, especificamente os
envolvidos no Programa Ensino Médio Inovador – ProEMI – por meio dos
macrocampos Cultura Corporal e Leitura e Letramento constataram a
necessidade do presente projeto e vêm
desenvolvendo, desde 2013, ações pertinentes ao tema.
OBJETIVO
GERAL
Colocar o tema bullying
em pauta na escola em forma de Projeto, como alvo alunos do Ensino Médio,
envolvendo discussões, análises, pesquisas e atividades afins, com o propósito
de que reconheçam o fato como um grave problema, comum e de responsabilidade de
todos nós. Assim sendo, surgirão propostas de ação para combatê-lo dentro e
fora dos muros da escola.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Proporcionar
aos jovens:
·
conhecimento
dos conceitos sobre o tema do Projeto (o que, realmente, vem a ser bullying e cyberbullying)
·
oportunidades
de reflexão sobre as reais consequências do tema em questão nos envolvidos e na
sociedade;
·
condições
para que possam tornar-se multiplicadores de informações e atitudes contra a
prática do bullying;
- situações para o
desenvolvimento de valores e a constituição de atitudes a fim de que
percebam a importância de reconhecer, respeitar as diferenças e de
conviver em grupo;
- identificação das diferentes
formas e situações de bullying,
a fim de que possam refletir e agir sobre essas relações de violência e
buscar soluções que possam mudar esse comportamento;
- desenvolvimento de ações
(pesquisas, debates sobre o tema, produções de artigos de opinião,
produções de raps, encenação de
peças teatrais) que promovam a sua autoria transformando-os em sujeitos da
sua própria aprendizagem, co-responsáveis pelas suas decisões e desta
forma se perceberem valorizados como integrantes e agentes de mudanças.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Os professores responsáveis pelos
macrocampos “Cultura Corporal” e “Leitura e Letramento” reuniram-se em ATPC
para decidirem como sensibilizariam os alunos sobre o tema bullying. Ficou decidido que iniciariam o projeto por meio da
exibição do filme “Crash” (Cultura é Currículo) e da proposição do problema:
- O
que significa Bullying?
- O
que significa ser vítima de bullying?
- O
que significa ser agressor (aquele que pratica bullying)?
- O
que significa ser testemunha do bullying?
- Quais
os tipos de bullying existentes
na escola?
- O
que fazer para não ser vítima desse tipo de violência?
- Como
ajudar meus colegas e minha escola a superar este problema?
-Discussão/Debate apontando situações de Bullying
na escola.
-Palestra com psicóloga abordando o tema, tendo como foco as implicações
sociais e humanas.
-Os alunos, após as pesquisas, palestra e discussões, começaram a propor ações
para combater o Bullying na escola,
com o objetivo de responder às perguntas iniciais.
- Organização da estrutura e do material das propostas dos alunos.
- Produção de artigos de opinião sobre o tema.
- Discussão entre os professores, gestores e alunos sobre o uso da Sala do
Acessa Escola para a escolha do software mais adequado para desenvolver as atividades
propostas, gravação de vídeos e de músicas para a elaboração do teatro “Bullying não é brincadeira”.
- Apoio dos gestores da escola na elaboração das
ações propostas pelos professores, alunos e pais.
- Apoio dos pais na realização das atividades.
- Apresentação de uma peça teatral envolvendo os
alunos do Ensino Médio.
- Depoimentos da diretora e de alguns pais sobre as
ações realizadas pela escola até o momento.
-Divulgação dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos.
-Mobilização
em torno de um tema comum, grave, presente na escola e na comunidade e bem mais
frequente junto aos jovens;
-Expressão
através da representação teatral;
-Utilização
da expressão corporal para transmitir mensagens sobre a importância da
discussão sobre o tema;
-Sensibilização
sobre a questão - ao colocar-se no lugar daqueles que sofrem e praticam o bullying - poder sentir a humilhação e a
gravidade deste tipo de agressão;
-Sensibilização
das pessoas presentes sobre o assunto, esclarecendo a necessidade de
providências a respeito do tema.
RECURSOS
UTILIZADOS
Caixa
acústica amplificada (ProEMI)
Caixas de
som (ProEMI)
Aparelho
de som (ProEMI)
Data show
(ProEMI)
Microfones
Câmeras
Tablets
Cartolina
(ProEMI)
Pincéis
Tesouras
(ProEMI)
Livros
diversos (ProEMI)
Revistas
Jornais
Sala do
Acessa Escola
Quadra da
escola
Pátio
AVALIAÇÃO
As avaliações realizadas até o
momento, durante as ATPCs, ou em outros momentos durante o desenvolvimento do
Projeto, apontam que as ações ocorreram de maneira satisfatória.
Há uma grande interação entre os
professores responsáveis pelos macrocampos “Cultura Corporal” e “Leitura e
Letramento” no que diz respeito a instigar o debate e a reflexão do aluno do
Ensino Médio sobre o bullying, o que
conferiu à aprendizagem um caráter de exercício da cidadania.
Observamos um bom comportamento
de trabalho em grupo pelos alunos, interesse pelo assunto e ótima participação.
Os depoimentos dos pais também servem de indicadores para a avaliação, que
continuará acontecendo nos momentos já citados e por meio do acompanhamento dos
PCPs e de registros das atividades.
RECURSOS
BIBLIOGRÁFICOS
FANTE, C.
Fenômeno Bullying: Como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz.
Editora Verus, 2005, 224 p.
GASPARIN,
João Luiz. Uma Didática para a Pedagogia Histórico-Crítica. 3. ed. Campinas,
SP: Autores Associados, 2007.
http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=revista_educarede.especiais&id_especial=361.
Acesso:22 agosto 2010)
Dia da Poesia
Premiação dos maiores leitores
